نظام التقويم التربوي الشامل

نظام التقويم التربوي الشامل
طبقاً للقرار الوزاري رقم 219 في 2/9/2009م
1. يطبق التقويم الشامل على الصفوف ( من الأول الابتدائي إلى الثاني الإعدادي)
2. تلغى جميع القرارات الوزارية السابقة التي تتعارض مع هذا القرار.
3. إمتحانات الصف الثالث على مستوى الإدارة - إمتحانات الصف السادس على مستوى المديرية – باقي الصفوف على مستوى المدرسة.
4. تلتزم كل مدرسة بعمل خطة تحسين (برامج علاجية ) تبدأ من الصف الثاني الابتدائي بناء على نتائج التقويمات التشخيصية والختامية.
5. تتتضمن أنشطة التقييم نوعان :-(من محتويات ملف الانجاز)
1. تقييم تشخيصي – لا يتم احتساب درجات عنه-
2. تقييم ختامي يتم احتساب درجات عنه.

1. أولاً :- التقييمات التشخصيةويكون في نهاية الدرس أو الوحدة بهدف جمع معلومات حول مدى استيعاب المتعلمين ومن ثم اعداد برامج علاجية لاحقة. وينبغي على المعلم تصميم مجموعة من الأعمال التحريرية والشفهية بالإضافة إلى مجموعة من الأنشطة وذلك من أجل إتاحة فرص متعددة أمام المتعلم للممارسة وتطبيق المعارف والمهارات المكتسبة في نهاية الدرس أو الوحدة. وتساعد المعلم في معرفة مدى تقدم المتعلمين.
2. التكليفات والمهام التي يتم اسنادها للمتعلمين ضمن ( التقيمات التشخيصية ) ينبغي عند الإشارة إلى مستوى أداء المتعلم أن تكون عن طريق وضع مقاييس متدرجة بسيطة تحتوي على عبارات مثل ( تجاوز التوقعات – يفي بالتوقعات – يتطلب تحسين).
3. ينبغي أن تستثمر نتائج التقويمات التشخيصية في ( مراجعة الدروس التي يتم تطبيقها – وتعديلها بصفة مستمرة – معالجة الفجوات في عملية التعلم – تلبية احتياجات تعليمية لدى المتعلمين).
4. تُقَوَّم هذه التقييمات التشخيصية عن طريق إعداد مقاييس متدرجة بسيطة.
ثانياً :- التقييمات الختامية وتكون كالتالي :-
1. خلال كل فصل دراسي يتم إجراء تقويمين يتضمنان ( مهام تحريرية " 15درجة "– مهام شفهية " 15درجة " –
أنشطة مصاحبة " 15درجة " ). وتتناول الوحدات التي تم الإنتهاء من تدريسها ويخطر ولي الأمر بهما.
2. في نهاية كل فصل دراسي يتم تخصيص 5 درجات للانضباط العام والمشاركة.
3. في نهاية كل فصل دراسي يتم إجراء تقويم (عقد إمتحان) نهاية الفصل من 50 درجة.
4. التقويم التحريري (الإمتحان) سواء في نهاية الفصل أو أثناء الفصل الدراسي لابد أن يشتمل على قياس للجوانب المعرفية والمهارية والوجدانية وخاضع لمواصفات الورقة الامتحانية وطبقاً لنماذج سوف تعد من قبل الخبراء بمركز التقويم التربوي والمركز القومي للامتحانات.
5. تحتسب الدرجات في نهاية كل صف دراسي كالتالي :-
ملف الإنجاز
التقييم
الأول
المجموع(1)
التقييم
الثاني
المجموع (2)
مجموع التقويمين(1+2)
المتوسط
الإنضباط والمشاركة
الإجمالي
مهام تحريرية
مهام شفوية
أنشطة مصاحبة
مهام تحريرية
مهام شفوية
أنشطة مصاحبة
15
15
15
45
15
15
15
45
90
45
5
50
ملف الإنجاز
اختبار نهاية الفصل
إجمالي الفصل الدراسي الأول
50
50
100
وتحتسب تقيمات الفصل الدراسي الثاني بنفس الطريقة
الفصل الأول
الفصل الثاني
المجموع
المتوسط
الدرجة
100
100
200
100
100× النهاية العظمى للمادة
100
ترد الدرجات إلى تقديرات لتحديد مستويات آداء المتعلمين كالتالي
النسبة المئوية للدرجة
المستوى
الإجراء
85% فأكثر
ممتاز
رعاية وتحفيز
من 75% إلى أقل من 85%
جيدجداً
رعاية
من 65% إلى أقل من 75%
جيد
رفع كفاءة
من 50% إلى أقل من 65%
مقبول
رفع مستوى
أقل من 50%
دون المستوى
برنامج علاجي
مستويات أداء المتعلمين في الأنشطة التربوية المختارة
المقياس المتدرج
الدرجة
الإجراء
متميز
أكثر من 8- 10
تحفيز
يفي بالتوقعات بدرجة كبيرة
أكثر من 6- 8
رعاية
يفي بالتوقعات
أكثر من 4- 6
رفع كفاءة
يحتاج إلى تحسين
أكثر من 2- 4
رفع مستوى
أقل من التوقعات
صفر – 2
برنامج علاجي
أحكام عامة
1. طلاب الصف الأول الابتدائي الذين لم يحققوا المستوى المطلوب لا يعقد لهم إمتحان دور ثاني وينقلون مباشرة إلى الصف الثاني.
2. طلاب الصفوف (من الثاني إلى الخامس الابتدائي) الذين لم يحققوا المستوى المطلوب (الراسبين) يعقد لهم إمتحان دور ثاني فإذا لم يحققوا المستوى المطلوب يعيدوا الدراسة في نفس الصف ويعقد لهم إمتحان دور أول وفي حالة رسوبهم يعقد لهم إمتحان دور ثاني وفي حالة رسوبهم ينقلون إلى الصف الأعلى.
3. طلاب الصف السادس الراسبون في إمتحان الدور الثاني يعيدوا الدراسة في نفس الصف وفي حالة رسوبهم في الدورين يحولون تدريجياً إلى التعليم المهني أو يسمح لهم بالتقدم على نظام المنازل.
4. يعامل طلاب الصف الأول الإعدادي والثاني الإعدادي (الراسبين) بنفس الطريقة طلاب الصف السادس.
5. يقوم الجانب العملي في اختبار كل فصل دراسي في مادة الكمبيوتر ، العلوم من خمس درجة اختبار الفصل الدراسي.